DEUST 2 Activités physiques et sportives et inadaptations sociales

Repères visibles avant lecture détaillée

DEUST 2 Activités physiques et sportives et inadaptations sociales est publié chez Un organisme identifié. La page combine donc un intitulé précis, une modalité presentiel et un niveau de sortie Niveau 5.

• Organisme : Un organisme identifié
• Certification : non renseignée

• Prix publié: 3 360 €
• Modalité: presentiel
• Niveau de sortie: Niveau 5
• Niveau d'entrée: non renseigné
• CPF: oui
• Alternance: non signalée
• Durée: non renseignée
• Date annoncée: non publiée

L'intitulé sépare déjà « DEUST 2 Activités physiques et sportives et inadaptations sociales ». Ces segments suffisent à distinguer cette fiche de parcours très proches portant la même certification.

Description, objectifs et repères de contenu

Description publique: COMPÉTENCES À L'ISSUE DE LA FORMATION > Concevoir un projet en activités physiques et sportives pertinent pour un public "dit difficile" > Repérer les démarches pédagogiques efficaces pour un public déscolarisé, délinquant, exclu, réfractaire à l'autorité > Identifier les besoins des sujets, identifier le manque de confiance en soi, le manque de repères structurants, le besoin de se dépenser physiquement (par exemple pour des personnes incarcérées), le besoin de jouer avec un groupe de pairs, de s'affronter > Identifier et comprendre les objectifs et missions de la structure: comprendre le fonctionnement du milieu carcéral, d'une institution de la PJJ, par exemple les centres éducatifs fermés ou les centres éducatifs renforcés > Identifier les différentes addictions (alcool, drogues illicites, médicaments) > Mobiliser des savoirs théoriques sur les APS, leurs logiques d'enseignement et les aspects techniques pour permettre à ce public d'apprendre de nouvelles gestualités ou de nouvelles pratiques afin de renouer avec la confiance en soi > Mobiliser des savoirs sociologiques, psychologiques et physiologiques sur le public en difficulté sociale, sur la délinquance pour travailler avec efficacité avec ce public et ne pas entrer dans les stigmatisations usuelles ou médiatiques > Mobiliser des savoirs scientifiques et didactiques pour choisir et mettre en œuvre les APS les plus pertinentes en fonction du public (adolescents, adultes...) > Concevoir un projet: connaître la méthodologie de projets pour proposer une action pertinente pour une institution en fonction des besoins des sujets accueillis > Évaluer les progrès de chacune des personnes > Synthétiser ses évaluations et identifier de nouveaux besoins qui apparaissent > Coordonner des projets impliquant d'autres professionnels, des bénévoles ou des partenaires > Analyser la portée de son action éducative et/ou thérapeutique > Choisir des démarches pédagogiques permettant à chaque personne d'apprendre en fonction de ses capacités psycho-affectives et cognitives > Mettre en œuvre les conditions de la pratique et de gérer les situations pédagogiques tout en assurant la sécurité physique et psychique des pratiquants > Concevoir des outils d'observation et d'évaluation pour adapter ses interventions pédagogiques et pour faire évoluer le projet

• COMPÉTENCES À L'ISSUE DE LA FORMATION > Concevoir un projet en activités physiques et sportives pertinent pour un public "dit difficile" > Repérer les démarches pédagogiques efficaces pour un public déscolarisé, délinquant, exclu, réfractaire à l'autorité > Identifier les besoins des sujets, identifier le manque de confiance en soi, le manque de repères structurants, le besoin de se dépenser physiquement (par exemple pour des personnes incarcérées), le besoin de jouer avec un groupe de pairs, de s'affronter > Identifier et comprendre les objectifs et missions de la structure: comprendre le fonctionnement du milieu carcéral, d'une institution de la PJJ, par exemple les centres éducatifs fermés ou les centres éducatifs renforcés > Identifier les différentes addictions (alcool, drogues illicites, médicaments) > Mobiliser des savoirs théoriques sur les APS, leurs logiques d'enseignement et les aspects techniques pour permettre à ce public d'apprendre de nouvelles gestualités ou de nouvelles pratiques afin de renouer avec la confiance en soi > Mobiliser des savoirs sociologiques, psychologiques et physiologiques sur le public en difficulté sociale, sur la délinquance pour travailler avec efficacité avec ce public et ne pas entrer dans les stigmatisations usuelles ou médiatiques > Mobiliser des savoirs scientifiques et didactiques pour choisir et mettre en œuvre les APS les plus pertinentes en fonction du public (adolescents, adultes
• ) > Concevoir un projet: connaître la méthodologie de projets pour proposer une action pertinente pour une institution en fonction des besoins des sujets accueillis > Évaluer les progrès de chacune des personnes > Synthétiser ses évaluations et identifier de nouveaux besoins qui apparaissent > Coordonner des projets impliquant d'autres professionnels, des bénévoles ou des partenaires > Analyser la portée de son action éducative et/ou thérapeutique > Choisir des démarches pédagogiques permettant à chaque personne d'apprendre en fonction de ses capacités psycho-affectives et cognitives > Mettre en œuvre les conditions de la pratique et de gérer les situations pédagogiques tout en assurant la sécurité physique et psychique des pratiquants > Concevoir des outils d'observation et d'évaluation pour adapter ses interventions pédagogiques et pour faire évoluer le projet

Repères tirés de la description: COMPÉTENCES À L'ISSUE DE LA FORMATION > Concevoir un projet en activités physiques et sportives pertinent pour un public "dit difficile" > Repérer les démarches pédagogiques efficaces pour un public déscolarisé, délinquant, exclu, réfractaire à l'autorité > Identifier les besoins des sujets, identifier le manque de confiance en soi, le manque de repères structurants, le besoin de se dépenser physiquement (par exemple pour des personnes incarcérées), le besoin de jouer avec un groupe de pairs, de s'affronter > Identifier et comprendre les objectifs et missions de la structure: comprendre le fonctionnement du milieu carcéral, d'une institution de la PJJ, par exemple les centres éducatifs fermés ou les centres éducatifs renforcés > Identifier les différentes addictions (alcool, drogues illicites, médicaments) > Mobiliser des savoirs théoriques sur les APS, leurs logiques d'enseignement et les aspects techniques pour permettre à ce public d'apprendre de nouvelles gestualités ou de nouvelles pratiques afin de renouer avec la confiance en soi > Mobiliser des savoirs sociologiques, psychologiques et physiologiques sur le public en difficulté sociale, sur la délinquance pour travailler avec efficacité avec ce public et ne pas entrer dans les stigmatisations usuelles ou médiatiques > Mobiliser des savoirs scientifiques et didactiques pour choisir et mettre en œuvre les APS les plus pertinentes en fonction du public (adolescents, adultes; ) > Concevoir un projet: connaître la méthodologie de projets pour proposer une action pertinente pour une institution en fonction des besoins des sujets accueillis > Évaluer les progrès de chacune des personnes > Synthétiser ses évaluations et identifier de nouveaux besoins qui apparaissent > Coordonner des projets impliquant d'autres professionnels, des bénévoles ou des partenaires > Analyser la portée de son action éducative et/ou thérapeutique > Choisir des démarches pédagogiques permettant à chaque personne d'apprendre en fonction de ses capacités psycho-affectives et cognitives > Mettre en œuvre les conditions de la pratique et de gérer les situations pédagogiques tout en assurant la sécurité physique et psychique des pratiquants > Concevoir des outils d'observation et d'évaluation pour adapter ses interventions pédagogiques et pour faire évoluer le projet.

Repères tirés des objectifs: COMPÉTENCES À L'ISSUE DE LA FORMATION > Concevoir un projet en activités physiques et sportives pertinent pour un public "dit difficile" > Repérer les démarches pédagogiques efficaces pour un public déscolarisé, délinquant, exclu, réfractaire à l'autorité > Identifier les besoins des sujets, identifier le manque de confiance en soi, le manque de repères structurants, le besoin de se dépenser physiquement (par exemple pour des personnes incarcérées), le besoin de jouer avec un groupe de pairs, de s'affronter > Identifier et comprendre les objectifs et missions de la structure: comprendre le fonctionnement du milieu carcéral, d'une institution de la PJJ, par exemple les centres éducatifs fermés ou les centres éducatifs renforcés > Identifier les différentes addictions (alcool, drogues illicites, médicaments) > Mobiliser des savoirs théoriques sur les APS, leurs logiques d'enseignement et les aspects techniques pour permettre à ce public d'apprendre de nouvelles gestualités ou de nouvelles pratiques afin de renouer avec la confiance en soi > Mobiliser des savoirs sociologiques, psychologiques et physiologiques sur le public en difficulté sociale, sur la délinquance pour travailler avec efficacité avec ce public et ne pas entrer dans les stigmatisations usuelles ou médiatiques > Mobiliser des savoirs scientifiques et didactiques pour choisir et mettre en œuvre les APS les plus pertinentes en fonction du public (adolescents, adultes; ) > Concevoir un projet: connaître la méthodologie de projets pour proposer une action pertinente pour une institution en fonction des besoins des sujets accueillis > Évaluer les progrès de chacune des personnes > Synthétiser ses évaluations et identifier de nouveaux besoins qui apparaissent > Coordonner des projets impliquant d'autres professionnels, des bénévoles ou des partenaires > Analyser la portée de son action éducative et/ou thérapeutique > Choisir des démarches pédagogiques permettant à chaque personne d'apprendre en fonction de ses capacités psycho-affectives et cognitives > Mettre en œuvre les conditions de la pratique et de gérer les situations pédagogiques tout en assurant la sécurité physique et psychique des pratiquants > Concevoir des outils d'observation et d'évaluation pour adapter ses interventions pédagogiques et pour faire évoluer le projet.

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Ce qui différencie cette entrée

Le tarif affiché à 3 360 € doit être interprété à la lumière du libellé exact « DEUST 2 Activités physiques et sportives et inadaptations sociales » et non comme le prix d'un parcours générique.

La lecture croisée de l'intitulé, de l'organisme et de la certification donne déjà un cadrage plus fiable que le seul titre: DEUST 2 Activités physiques et sportives et inadaptations sociales, Un organisme identifié, la certification rattachée et presentiel.

Le trio prix, durée et modalité structure déjà la fiche: 3 360 €, durée non renseignée et un format presentiel.

La matière la plus utile reste encore COMPÉTENCES À L'ISSUE DE LA FORMATION > Concevoir un projet en activités physiques et sportives pertinent pour un public "dit difficile" > Repérer les démarches pédagogiques efficaces pour un public déscolarisé, délinquant, exclu, réfractaire à l'autorité > Identifier les besoins des sujets, identifier le manque de confiance en soi, le manque de repères structurants, le besoin de se dépenser physiquement (par exemple pour des personnes incarcérées), le besoin de jouer avec un groupe de pairs, de s'affronter > Identifier et comprendre les objectifs et missions de la structure: comprendre le fonctionnement du milieu carcéral, d'une institution de la PJJ, par exemple les centres éducatifs fermés ou les centres éducatifs renforcés > Identifier les différentes addictions (alcool, drogues illicites, médicaments) > Mobiliser des savoirs théoriques sur les APS, leurs logiques d'enseignement et les aspects techniques pour permettre à ce public d'apprendre de nouvelles gestualités ou de nouvelles pratiques afin de renouer avec la confiance en soi > Mobiliser des savoirs sociologiques, psychologiques et physiologiques sur le public en difficulté sociale, sur la délinquance pour travailler avec efficacité avec ce public et ne pas entrer dans les stigmatisations usuelles ou médiatiques > Mobiliser des savoirs scientifiques et didactiques pour choisir et mettre en œuvre les APS les plus pertinentes en fonction du public (adolescents, adultes et ) > Concevoir un projet: connaître la méthodologie de projets pour proposer une action pertinente pour une institution en fonction des besoins des sujets accueillis > Évaluer les progrès de chacune des personnes > Synthétiser ses évaluations et identifier de nouveaux besoins qui apparaissent > Coordonner des projets impliquant d'autres professionnels, des bénévoles ou des partenaires > Analyser la portée de son action éducative et/ou thérapeutique > Choisir des démarches pédagogiques permettant à chaque personne d'apprendre en fonction de ses capacités psycho-affectives et cognitives > Mettre en œuvre les conditions de la pratique et de gérer les situations pédagogiques tout en assurant la sécurité physique et psychique des pratiquants > Concevoir des outils d'observation et d'évaluation pour adapter ses interventions pédagogiques et pour faire évoluer le projet. Cette base suffit déjà à distinguer la formation de ses voisines proches.

Les indices de qualité publiés complètent la lecture avec 0 avis publiés et score Qualiform 3.

Les champs structurés exploitables ajoutent déjà niveau de sortie Niveau 5. Même sur une fiche sobre, ce bloc aide à cadrer le niveau visé et le rythme réel du parcours.

Quand la matière éditoriale est plus courte, la singularité vient surtout de DEUST 2 Activités physiques et sportives et inadaptations sociales. C'est ce faisceau qu'il faut retenir pour distinguer cette formation d'un simple intitulé de catalogue.

Cette page fonctionne comme une lecture factuelle: elle rapproche le titre, l'organisme, la certification et les rares champs détaillés disponibles, sans inventer de promesse supplémentaire.

Quand certains champs sont absents, la fiche le dit simplement: pré requis non publiés, débouchés non publiés, programme détaillé absent et prochaine date absente. C'est précisément ce qui oblige à rester factuel.

• Segment d'intitulé: DEUST 2 Activités physiques et sportives et inadaptations sociales

Ce que la fiche laisse ouvert

• Pré requis : non publiés
• Débouchés : non publiés
• Programme détaillé : absent
• Prochaine date : non publiée
• Taux de réussite : non renseigné
• Taux d'emploi à 6 mois : non renseigné
• Taux de satisfaction : non renseigné
• Nombre d'avis : 0

Les éléments à confirmer restent pré requis non publiés, débouchés non publiés, programme détaillé absent et prochaine date absente. Cette page est utile justement parce qu'elle montre ces manques sans les remplir par des promesses ou des débouchés inventés.