Master 2 Métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation (MEEF), premier degré - Parcours type : Professorat des écoles

Profil attendu du diplômé en termes de Compétences - Prendre en compte des éléments réglementaires et institutionnels de l'environnement professionnel en lien avec les responsabilités attachées à la fonction. - Mobiliser des compétences relationnelles, de communication et d'animation favorisant la transmission, l'implication et la coopération au sein de la communauté éducative et de son environnement. - S'exprimer en langue française en mobilisant les règles orthographiques et avec une syntaxe parfaite au service de l'exercice du métier - Mobiliser une langue vivante étrangère au niveau B2. - Mobiliser les savoirs et méthodes des domaines disciplinaires enseignés, ainsi que la didactique nécessaire à la mise en oeuvre de situations d'apprentissage - Organiser et gérer la vie scolaire dans l'école. - Mobiliser des compétences éducatives et pédagogiques nécessaires à la mise en œuvre de situations diverses, d'apprentissage et d'accompagnement des élèves. - Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier. - Analyser et adapter sa pratique professionnelle en tenant compte des évolutions du métier, de l'environnement de travail, et des évolutions de la recherche. Compétences attendues des étudiants au terme du parcours - Concevoir et mettre en œuvre la polyvalence du professeur des écoles comme une situation d'exercice spécifique, structurée par des axes pertinents unifiant et spécifiant les domaines disciplinaires. - Organiser les conditions favorables à une acculturation scolaire, en permettant l'appropriation 1) du « métier » d'élève, 2) de compétences constituant tout au long de la scolarité des instruments de l'étude spécifiables (lire, écrire, parler, écouter, expliquer, argumenter, compter, raisonner…) et 3) d'un rapport second, distancié et réflexif, à l'expérience familière. Concevoir, organiser et mettre en œuvre les conditions nécessaires à la cohésion d'une « communauté d'élèves » relevant d'une classe d'âge et à la cohérence et la progressivité des apprentissages en son sein.